新冠疫情发生以来，成都理工大学机电工程学院在学校的坚强领导下，本着“防疫，教学”两不误的原则，在做好防疫部署的同时，打破空间的限制，教学工作迅速由线下转为线上。教学形式虽发生了变化，但各项教学工作均有序开展，教学质量不折不扣。
学院老师利用各种线上教学软件，充分发挥线上教学优势，增加了授课老师和学生的互动性，促进了学生上课的积极性。同学们近距离接受老师授课辅导，主动参与课堂讨论。机电工程学院各专业积极开展线上教学，截止11月12日，学院累计开展255门本科线上课程，7门研究生课程，共计18000余人次参加了线上课程，学院的线上课程缤纷多彩，有滋有味。
案例一 《机器人技术基础》
机械工程专业 龚迪琛 副教授
Ø 老师说：
《机器人技术基础》这门课程涉及到的知识面比较广，为了让同学们能够更形象直观的理解各个知识点，除了在传统课件准备上下工夫外，还充分利用各种软件仿真功能，在课堂教学中结合理论推导并进行实际仿真操作和验证，把相关原理讲懂讲透，让同学有收获感。
上课前，我让同学们加了QQ群，采用腾讯课堂进行讲解，在授课过程中注意前后知识点的衔接，与同学有互动，讲解一个实例之后，在直播平台进行提问，同学课堂作业拍照形式提交，我再进行分析解答，同学在平台上响应很及时，积极性也不错。
Ø 学生说：
因为受疫情影响，开展了在线学习。今天学习了龚迪琛老师的《机器人技术基础》课程，老师作为主播很受同学欢迎，内容是“空间机械臂的D-H分析”。老师的PPT图片和文字很清楚，期间多次和同学沟通交流，采用了机器人工具箱软件进行讲解，很形象直观，上课期间不少同学为老师“献花”、“点赞”。我感觉这样的网课内容丰富，和在教室里面对面学习能达到的效果差不多，以后的在线学习我也会更加积极认真地对待。（2019级机械工程专业5班：石嘉恒）
案例二《设计快速表现》
工程图学部 胡川妹 副教授
Ø 老师说：
《设计快速表现》这门课程是学校今年新立项的线上线下结合式教学改革试点课程。今年9月开课以来一直采用线上SPOC独立课程与线下面授相结合的方式进行，所以当疫情突如其来时，学校要求所有课程转为在线教学，该门课程只是对教学过程做了小的调整，增加线上作品慕课堂讨论点赞环节，原有教学内容和教学方式基本没有变化，教学秩序井然。通过对比发现，同学们线上晒作品、点评、互评比线下更积极主动，且讨论时热情高涨，几次课下来，教学效果比预期的还好。这主要得益于学校一直坚持内涵式高质量发展理念，近年来持续推进教学改革的发展思路。特别是经过去年疫情期间的在线教学磨砺，无论是学校还是一线上课老师都有线上课程教学扎实基础和丰富经验，当面对新的疫情形势时，教学硬件、软件都能同步快速反应。
Ø 学生说：
11月5日，疫情之下的全面线上授课正式开始。我们专业的《设计快速表现》课程也由线上线下结合转为全部在线教学，虽然疫情突如其来，但是老师的课程准备工作却一点不少。上课前胡川妹老师将作业要求、手绘练习要求及讨论题目在慕课堂发布，并将课程PPT与相关的材料准备提前通过QQ通知到同学们。课上，胡老师先通过QQ视频会议向我们讲授理论知识，之后通过中国大学MOOC与同学们积极互动，实时解决大家课堂练习中遇到的问题和困难，并鼓励大家在课堂讨论中积极发言、晒作品以及点评。课后，胡老师通过QQ群、慕课堂等方式及时为同学们答疑解惑，反馈课程情况。
疫情之下，一切都显得忙而不乱，井井有条，这多亏了老师们的付出和学校领导的正确指挥。最后希望同学们积极做好个人防护，遵守学校防疫规则，让我们共克时艰，静待花开。（2020级工业设计：陈丹）
案例三 《电工电子学》
电子信息工程系 钟贞 讲师
Ø 老师说：
突如其来的疫情打乱了原有的教学秩序，让我们再次回归“网课模式”。在线教学对老师的挑战是在不能面对面及时掌握学生状态的情况下，如何保证教学质量。我从教学设计入手，针对重难点设计好教学过程，在线教学采用“腾讯会议”语音直播+雨课堂练习+QQ群课答疑的方式。
19：00开课前，得知被隔离在寝室的同学们还没有吃晚饭，我安慰他们体谅防疫志愿者的艰辛，做到耐心等待。在课堂中，通过一条条弹幕互动、一位位同学上麦答题和交上来的雨课堂习题，看得出同学们都在积极认真地学习、思考。在课后，也有同学跟我反馈学习效果。就这样，在互动良好的情况下，顺利地完成了教学。期待疫情的雾霾早日过去，重返晴空下的校园。
Ø 学生说：
因为成都的疫情影响，成都理工采用在寝室线上上课的学习方式，这让我回忆起了2020年新冠疫情突发的时候，同样的线上教学，只不过地方不同。但那时我们已一起渡过，这次我相信我们也可以一起战胜疫情。
今天的《电工电子学》课程，钟老师采用的是腾讯会议（讲解和讨论）和雨课堂（展示和练习）相结合的方式，优点是感觉与老师的距离拉近了，不存在听不清的情况，就相当于老师亲自辅导的感觉，同时学生和老师可以一起讨论，每一个同学都有发挥的空间；然而也有缺点，那就是老师看不见学生在做什么，学生需要有较高的自我约束。但倘若抓住了这次机会，完全可以拥有更好的自我学习能力，可以熟悉的查阅资料，使自己的自学能力和资源利用得到很大提高。
通过最近的几次上课，感觉还可以，知识同样可以掌握。也希望同学们在这段时间里可以好好学习，秉承着不甘人后、敢为人先的成理精神做好学习工作。同时希望疫情尽快结束，我们可以在教室重逢（2020级机械工程系：黑正强）
案例四 研究生线上指导与学术交流
研究生导师：蒋刚 教授
机电工程学院“智能制造与机器人科技创新团队”在疫情期间，定期组织硕士、博士研究生开展线上研究指导和学术交流，团队负责人蒋刚教授主持会议，研究生按年级和课题组分别汇报研究进展、遇到的技术问题和攻关方案，团队导师们进行线上答疑和指导，全体师生在线上开展热烈的讨论和交流，效果很好。
案例五 研究生课程《机器学习原理》线上教学
研究生导师：易诗
Ø 老师说：
有了2020年线上教学的经验，我提前在线课程交流群中发送课堂链接。本次研究生《机器学习原理》教学为研讨课，通过同学们的研究报告进行交流和点评。共享屏幕与网络资料丰富了报告的展现形式，师生的线上互动交流多样化，同时能够及时地通过网络获取相应案例进行教学与交流，取得了较好教学效果。
Ø 学生说：
虽然机器学习在20世纪90年代才开始蓬勃发展，但它迅速成为人工智能最受欢迎且最成功的分支领域。易老师给我们上的机器学习这门课程，由浅入深，生动有趣的让我们明白了机器学习是什么，机器学习跟模式识别，统计学习的一些联系。虽然我们是通过网课的形式学习机器学习这门课程，但是易老师充分考虑了研究生阶段演讲能力锻炼的重要性，让我们在线上开展了线上的汇报演讲。每一位同学汇报结束，易老师都会加以点评，并提供一些演讲以及学习机器学习这门课程的建议。虽然是线上授课，但是这门课程给我们带来的收获丝毫不逊于线下授课。(2021级信息与通信工程 陈思阳)
案例六 疫情期间导师对研究生的管理和关爱
研究生导师：陈川
11月5号，得知疫情情况，研究生导师陈川开始嘱咐研究生注意安全，提醒准备防疫物资。此后的每一天都坚持让学生群内打卡，报告当天的生活细节，询问大家核酸检测结果，增进了与学生间的情感交流，并强调遵守学校纪律的同时不能放松学业。
